近日，太原幼儿师范高等专科学校（以下简称“太原幼专”）拟引进10名事业编博士研究生，在社交媒体上引发关注。
根据该校官网公布的《2024年第二批博士研究生引进面谈成绩及进入政审考察、体检人员名单公示》（以下简称《公示》），引进的博士研究生专业集中在艺术学、管理学、体育与运动、汉语言文学等，毕业院校包括：泰国格乐大学（2人）、泰国易三仓大学、泰国西那瓦国际大学、菲律宾基督教大学、菲律宾亚当森大学（2人）、韩国全州大学、韩国全北大学、巴塞罗那自治大学。
其中，从韩国全北大学引进的博士研究生，所学专业为汉语言文学，在社交媒体上引发讨论。有网友吐槽：“汉语言文学专业到韩国留学？太搞笑了。”
中国新闻周刊就此事致电太原幼专人事处（人才办），一位张姓工作人员表示，目前只是公示了面谈成绩，后续还需要进行政审考察和体检流程，都是按照流程走的，还没有进入录用环节。
当被问及该校引进事业编博士研究生更多细节，以及因此引发的关注和讨论时，这位工作人员表示他“只是一个工作人员”“具体的还得核实，需要跟学校官方联系”。他表示随后将提供相关联系方式，但截至发稿，中国新闻周刊未收到其回复。
中国新闻周刊后续再次联系前述工作人员，并多次拨打该校公开的办公电话以及公示的监督电话，均处于无人接听状态。
太原幼专学校建筑。图/太原幼专官网
争议
根据《公示》，2024年第二批引进的博士研究生，岗位为专技岗兼行政及辅导员工作，经过面谈进入政审考察、体检的人员共计有10人，专业分别为艺术学、教育管理与领导力、体育教育、体育与运动、教育学、艺术心理治疗、管理学、汉语言文学。
这10位博士毕业生，除3人毕业于韩国和西班牙（分别毕业于韩国全州大学、韩国全北大学、巴塞罗那自治大学）两国高校外，其余均毕业于泰国和菲律宾的高校。
公示截图。图/太原幼专官网
其中，毕业于泰国格乐大学的2人，所学专业均为艺术学；毕业于泰国易三仓大学、泰国西那瓦国际大学的各1人，所学专业分别为教育管理与领导力、管理学；毕业于菲律宾亚当森大学的2人，所学专业为体育与运动；毕业于菲律宾基督教大学的1人，专业为体育教育。
根据该校公布的《2024年第二批事业编博士研究生引进公告》，海外普通院校毕业的全日制博士研究生：提供安家费20万元以内，科研启动费理科10万元以内、文科5万元以内。
其中提到，安家费在全职到岗签订聘期合同后，一次性支付50%，剩余50%按3年科研目标考核支付；科研启动费按服务期年限及科研实验中心配套具体使用办法执行。
此外，根据编制、工作需要和配偶自身条件，妥善解决博士研究生配偶的工作问题。如配偶已参加工作且具有高校讲师及以上职称，可依据机关事业单位人员流动有关规定，按照“人岗相适、专业对口”的原则，根据学校空编情况，考察合格且经组织、人社、编制部门审核同意后，可为其办理调入手续。
对于太原幼专批量引进泰国、菲律宾博士研究生一事，有网友质疑：上述编制岗是否存在因人设岗、“萝卜招聘”。还有网友在社交平台发帖质疑：“东南亚水博卷土重来了吗？”
一位长期从事留学服务的业内人士告诉中国新闻周刊，东南亚地区以及东亚地区部分国家，是公认的学历教育获取最容易的地区，部分高校的硕士、博士研究生入学审核程序简单，且毕业要求相对不高，因此不少人将这些高校的硕博毕业生称为“水硕士”和“水博士”。
中国新闻周刊注意到，菲律宾亚当森大学是菲律宾的一所私立大学，2021年11月被教育部留学服务中心列入“学历学位认证加强认证审查”名单；菲律宾基督教大学也因存在硕士、博士学位认证数据显著异常，相关举报频繁等现象，于2024年7月被教育部留学服务中心列入“学历学位认证加强认证审查”名单。
职业教育专家、北京师范大学职业与成人教育研究所教授赵志群告诉中国新闻周刊，海外高等教育质量参差不齐，通常发达国家名校的教育质量较高，但是有一些发展中国家的高校，尤其是针对外国学生的一些特殊项目，其人才培养质量值得特别警惕。如果有人通过“捷径”更容易地获得学位，或者在就业和职务晋升竞争中得到更好的机会，“我觉得这对那些踏踏实实，正儿八经努力读书的博士生来说，显得特别不公平。”赵志群说。在他看来，这是一个现实和严峻的问题。
中国教育科学研究院研究员储朝晖对中国新闻周刊表示，这些高校的博士学位“整体质量确实不高，这是不争的事实”。他表示，既然社会上、网络上有质疑的声音，那么该校有责任把工作做细，来应对社会的质疑。“如果招聘工作中确实存在某些不妥的地方，要及时改正。”他说。
乱象
官网显示，太原幼专是2018年3月23日经山西省人民政府批准，2018年5月10日经教育部备案的一所全日制公办普通幼儿师范高等专科学校，是山西省、太原市培养培训学前教育、艺术教育师资人才的重要基地。目前，各专业在校生为7560名。
赵志群告诉中国新闻周刊，据他了解，一些高职高专院校存在大量引进海外博士毕业生的现象，“因为这些院校想升格为本科，但是教育部对升本有一个硬性要求，就是在任教师中的博士比例必须达到一定比例。为了满足这一要求，一些学校采用了一些非常规的办法”。
教育部2021年1月发布的《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》明确规定，具有博士研究生学位专任教师比例不低于15%。而根据《普通本科学校设置暂行规定》，称为大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上。
在赵志群看来，太原幼专可能也是为了满足升本的要求，因为通常类似院校想升本的话，博士的比例往往是不够的。
根据太原幼专发布的《2024年第二批事业编博士研究生引进公告》，该校现有正高二级教授1名、四级教授1名，副教授89名；特聘各领域知名柔性专家教授及高水平人才14名；有博士研究生2名，硕士研究生276名，在读博士研究生11名，在读硕士研究生22人。显然，在师资力量上，该校的博士比例并不高。
赵志群提到，为了达到升本的教师博士比例要求，除了引进海外博士毕业生外，甚至还有学校组织本校教师去海外学习的。
去年，湖南高校邵阳学院1900万元引进23名菲律宾博士，引发广泛关注。公示显示，这23名博士2019年8月到2021年在菲律宾亚当森大学完成博士学历，所学专业均为哲学（教育学），除一位音乐舞蹈学院的副教授备注为“校外引进”外，其余22名博士之前为该校工作人员，备注均为“毕业返校”。
有业内人士提到，不少合作项目，送国内老师去国外合作学校读博，每年只需到境外上两个月的课，快则两年，慢则三年，就能拿到博士学位。类似合作，主要集中在东南亚部分国家的高校，一部分中东地区的高校，以及个别日韩的高校。
储朝晖提到，这些高校热衷于引进海外博士毕业生背后深层次原因在于，当下对高校的管理和评价体系，包括对一些学位点、学科的设置的评判标准，存在漏洞，亟待完善。
有声音认为，类似太原幼专这样的专科院校也有引进人才、提升教育质量的需要。在赵志群看来，短期内大量引进质量难以保证的、同质性很强的海外院校毕业生，包括在海外获得汉语学位的博士，对人才培养质量能有多大提升作用，还需要仔细考虑。“当然，这些高校应该有足够能力去判断什么叫人才，如果他们愿意的话。”他说。
他还提到，现在不少高职专科院校都盯着升本，把师资队伍建设重点放在引进高学历人才上，这偏离了职业教育的初衷。他说：“职业教育的定位是培养高素质技术技能人才，我们最需要的大国工匠、能工巧匠是博士能培养出来的吗？我们应当关注职业院校教师队伍建设与人才培养目标之间的相关性。”
在他看来，这些学校需要立足自身实际和社会的人才需求，不必盲目地非要升本。“如果大家不一窝蜂地追求升本，也就不会出现批量招聘海外博士的现象了。”
